วันอังคาร ที่1 พฤศจิกายน 2559
......................................................
Knoelege
-หลอดมหรรศจรรย์
-รถพลังงานลม
-คานดีดจากไม้ไอติม
-ขวดน้ำหนักขนของ
• กรอบพัฒนาการทั้ง4ด้าน
กรอบด้านร่างกาย
-การเคลื่อนไหว ประสาทสัมพันธ์ระหว่างกล้ามเนื้อกับอวัยวะ
-สุขภาพอนามัย
-การเจริญเติบโต
กรอบด้านอารมณ์
-การชื่นชมผลงานของผู้อื่น
กรอบด้านสังคม
-การอยู่ร่วมกัน
-การช่วยเหลือตนเองได้
กรอบด้านสติปัญญา
-การคิด เชิงเหตุผล,เชิงสร้างสรรค์
-ภาษา
• หน่วยต้นไม้
ภาษา
-ฟัง
-พูด
-อ่าน
-เขียน
คณิตศาสตร์
-จำนวนและการดำเนินการ
-การวัด
-เรขาคณิต
-พีชคณิต
-การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น
-ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์
วิทยาศาสตร์
มาตรฐาน
-สิ่งมีชีวิตและกระบวนการดำรงชีวิต
-ชีวิตกับสิ่งแวดล้อม
-สารและสมบัติของสาร
-แรงและการเคลื่อนที่
-พลังงาน
-กระบวนการเปลี่ยนแปลงของโลก
-ดาราศาสตร์และอวกาศ
-ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ทักษะกระบวนการ
-ตั้งปัญหา
-ตั้งสมมุติฐาน
-ทดลอง
-สรุป
ศิลป์
-วาด
-พิมพ์
-ฉีก
-ตัดปะ
-เล่นกับสี
สังคม
-ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม
-หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม
-เศรษฐศาสตร์
-ประวัติศาสตร์
-ภูมิศาสตร์
สุขะศึกษาและพละศึกษา
-การเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์
-ชีวิตและครอบครัว
-การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่มเกม กีฬาไทย กีฬาสากล
-การสร้างเสริมสุขภาพ สมรรถภาพ และการป้องกันโรค
-ความปลอดภัยในชีวิต
หน่วยต้นไม้
-ประเภท
-ลักษณะ
-ประโยชน์
-ปัจจัย
-ข้อควรรวัง
การสอน (ประเภท) ของต้นไม้
ขั้นเตรียม
- คุณครูและเด็กๆร่วมกันร้องเพลงต้นไม้ของฉัน
- ถามเด็กว่าในเพลงนั้นมีต้นไม้อะไรบ้าง
- บันทึกผล
- ถามเด็กว่านอกจากต้นไม้ในคำคล้องจองแล้ว
เด็กๆรู้จักต้นไม้อื่นอีกหรือไม่
- บันทึกผล
ขั้นสอน
- นำต้นไม้ที่คุณครูเตรียมมา โดยมีส่วนประกอบครบถ้วนให้เด็กได้ดูทีละต้นว่ามีต้นอะไรบ้าง
-ถามเด็กว่าเราจะรู้ได้อย่างไรว่าต้นไหนคือต้นไม้ล้มลุก
-บอกเด็กว่า เราสามารถสังเกตได้จากราก
รากฝอยแสดงว่าต้นไม้ล้มลุก ไม่ใช่รากฝอย ไม่ใช่ต้นไม้ล้มลุก
- ให้เด็กทำกิจกรรมโดยให้นำต้นไม้ แยกประเภทไม้ล้มลุกและไม่ใช่ไม้ล้มลุก
โดยใช้เกณฑ์รากฝอย
-ให้เด็กนำต้นไม้ไปติดที่กระดานสองฝั่งจะมีภาพรากฝอยแทนรากฝอย
และภาพที่ไม่ใช่รากฝอย
-เมื่อเด็กๆแยกประเภทเสร็จ ถามทวนอีกรอบว่าประเภทล้มลุกมีต้นอะไรบ้าง
มีลักษณากอย่างไร
-ถามเด็กว่าต้นไม้ที่ไม่ใช่ไม้ล้มลุกเรียกว่าอะไร
และถ้าไม่ใช่รากฝอยคือรากอะไร
-ให้เด็กๆนำรูปต้นไม้ของตนเองไปแปะเพื่อแยกประเภทต้นไม้ให้ถูกต้อง
-นำไม้ล้มลุกและไม้ยืนต้นมาเปรียบเทียบห้เด็กได้เห็นชัดๆอีกครั้ง
ขั้นสรุป
- คุณครูใช้คำถามกับเด็ก เช่น จากกิจกรรมเด็กๆคิดว่าเพื่อนทำถูกไหมคะ
เด็กๆรู้จักต้นไม้ล้มลุก หรือต้นไม้ยืนต้นชนิดไหนบ้างคะ
Skills
-ได้ฝึกทักษะในการคิดแนวการสอนวิธีการสอนในหน่วยหรือหัวข้อที่ตนเองได้รับ
-ได้ฝึกทักษะการเชือมโยงมาตรฐานสาระต่างๆให้เข้ากับกิจกรรมที่จะจัดทำขึ้น
-ได้ฝึกทักษะการวางแผนในการคิดออกแบบกิจกรรมวิธีการสอนให้ครอบคลุม
Apply
-การคิดกิจกรรมการสอนนั้นจะต้องบูรณาการในหลายวิชาเพื่อการเรียนรู้ที่ครอบคลุม
-การทำงานกลุ่มต้องเปิดโอกาสให้เพื่อนออกความคิดเห็นและเคารพการตัดสินใจ
-การทำกิจกรรมต้องมีการเขียนแผนที่เป็นขั้นตอนชัดเจนทำให้การสอนเป็นไปตามแผน
Assessment
Place
-อุณหภูมิในห้องมีความหนาวเยือกเย็นทำให้มีการลุกไปปิดแอ์หลายครั้ง
-เก้าอี้เพียงต่อสำหรับนักศึกษาสามารถนั่งเรียนได้ทุกคนและไม่บังเพื่อนที่อยู่ข้างหลัง
-พื้นที่ภายในบริเวณห้องมีพื้นที่คับแคบจึงทำให้การทำกิจกรรมไม่ค่อยสะดวก
Myself
-ตั้งใจเรียนและตั้งใจฟังในเรื่องที่อาจารย์กำลังสอนเพื่อที่จะได้ทำงานออกมาถูกต้อง
-ให้ความร่วมมือในการทำงานกลุ่มแสดงความคิดเห็นและเคารพการตัดสินใจของเพื่อน
-แต่งกายเรียบร้อยและรักษาควมสะอาะภานห้องจัดเก้าอี้เมื่อใช้แล้ว
Classmate
-ทุกคนตั้งใจฟังอาจาร์สอนไม่เสียงดังตั้งใจจดบันทึกหัวข้อสำคัญในเรื่องที่เรียน
-ทุกคนให้ความร่วมมือนการทำงานกลุ่มมีความตั้งใจใส่ใจกับงานที่ได้รับมอบหมาย
-ทุกคนมีความเป็นระเบียบเรียบร้อยในการใช้ห้องเรียนเก็บเก้าอี้เมื่อย้ายออกจากที่
Instructor
-อาจารย์ใช้ภาษาที่เหมาะสมในการสอนนักศึกษาทำให้นักศึกษาไม่ตึงเครียด
-อาจารย์แต่งกายสุภาพเมื่อเข้าสอนนักศึกษาและเข้าสอนตรงตามเวลา
-อาจารย์เปิดโอกาสให้นักศึกษาได้แสดงความคิดเห็นเมื่อมีคำถามหรือข้อสงสัย
•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น